PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO w GŁUSZYNIE

Rok szkolny 2021-2022 

1. Akty prawne

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania  (Dz. U. z 2017r.poz. 1657).
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży  (Dz. U. z 2017r.poz. 1656).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci ( Dz. U.z2017r.poz. 1635).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2017r.poz. 1591).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społeczny ( Dz. U. 2017 poz. 1578)
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli Dz. U. 2017 poz. 649.
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej  Dz. U. 2017 poz.356.
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zdnia 18 sierpnia 2015 r. wsprawie zakresu iform prowadzenia wszkołach iplacówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej iprofilaktycznej wcelu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U.z 2015 r.poz. 1249).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz.U z 2018 r. poz. 214)
11. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 ustalone przez Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 sierpnia 2021r

Wstęp

Program Wychowawczo – Profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia i jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój w oparciu o uniwersalne wartości, takie jak: szacunek, tolerancja, samodzielność, samokrytycyzm oraz poczucie obowiązku. Program stanowi połączenie działań wychowawczych i profilaktycznych rodziny i szkoły, ukierunkowanych na rozwój ucznia.
Program Wychowawczo – Profilaktyczny  kładzie nacisk na kulturę  osobistą i umiejętność  współżycia w grupie, kierowanie  się uznawanymi przez szkołę wartościami, kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości   ekologicznej,  wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu i świata.
Szkoła jako środowisko wychowawcze  ma za zadanie  wspomagać wychowanków  w  osiąganiu  wszechstronnego  rozwoju,  kształtować   postawy, umożliwić  korygowanie  deficytów  w celu optymalizacji  osiągnięć  edukacyjnych  uczniów   oraz  zapobiegać zagrożeniom  poprzez  profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów w trudnych sytuacjach.
Program został opracowany na podstawie wniosków i rekomendacji po ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2020/21 w oparciu o obserwacje, ankiety, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i uczniami.

I Charakterystyka absolwenta szkoły

Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień cechować będzie posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Absolwent kończący szkołę:
· dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu,
· jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak nie bezkrytycznie,
· umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad które wyznaczają kierunek jego działania,
· umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania,
· jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią,
· potrafi nawiązać serdeczne kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, tolerancyjny, empatyczny i ciekawy świata,
· jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym,
· jest samodzielny, potrafi współdziałać w zespole, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy,
· potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.

Charakterystyka szkoły:

Wszyscy pracownicy szkoły podejmują działania w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom na terenie placówki. Nauczyciele, wychowawcy i pedagog  podejmują próby rozwiązywania konfliktów z wykorzystaniem różnych metod. Wychowawcy regularnie kontrolują frekwencję .Uczniowie i rodzice zachęcani są do czynnego angażowania się w życiu szkoły poprzez: pracę w Samorządzie Szkolnym , udział w zajęciach dodatkowych, imprezach ( w tym środowiskowych), akcjach charytatywnych, współpracę ze środowiskiem lokalnym.

W szkole podejmowane są działania wynikające ze Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień profilaktyki zdrowia we wszelkich jego aspektach, profilaktyki zagrożeń, przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym i uzależnieniom u uczniów.

Do mocnych stron pracy szkoły należą:
- dobra baza dydaktyczna,
- dokonywanie bieżących remontów,
- bezpieczny plac zabaw,
- doskonalenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
- nieustanne dokształcanie się nauczycieli.
-wdrażanie wniosków z ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej celem modyfikowania działalności dydaktyczno – wychowawczej szkoły.
Słabe strony to:
- uczniowie nie osiągają spodziewanych rezultatów w nauce, co ma przełożenie na niesatysfakcjonujące wyniki egzaminów w VIII klasie
 - brak zaangażowania w  życie szkoły niektórych rodziców,
- dzieci ze względu na dojazdy mają utrudniony dostęp do zajęć popołudniowych np. sportowych.

II. Analiza dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
- diagnoza jakości funkcjonowania uczniów:

a)     Program Wychowawczo-Profilaktyczny powstał na podstawie obserwacji, analizy ankiet i konsultacji z rodzicami, nauczycielami oraz uczniami, dotyczącymi sytuacji wychowawczej w szkole. Jest odpowiedzią na realne potrzeby, problemy i zagrożenia, pojawiające się w szkole i jej środowisku.
W wyniku analizy ankiet i obserwacji wyłoniono najbardziej znaczące dla środowiska naszej szkoły wartości:
- szacunek,
- tolerancja,
- sprawiedliwość,
- samodzielność,
- pracowitość, itp.

b)    oraz następujące obszary problemowe:
- należy stale podnosić kompetencje cyfrowe u uczniów i nauczycieli;                                 

- należy prowadzić działania służące ciągłemu podnoszeniu bezpieczeństwa uczniów i pracowników szkoły;

- w dalszym ciągu włączać rodziców w działania szkoły w zakresie edukacyjno- kulturowym;

- na bieżąco stwarzać uczniom okazje do przeżywania sukcesów przez wychowawców, nauczycieli przedmiotowych i zespół specjalistów;

-  prowadzenie intensywniejszych działań przez wychowawców mające na celu integrację zespołów klasowych;

-  wychowawcy, nauczyciele, zespół specjalistów oraz pracownicy szkoły powinni na bieżąco i czujnie zwracać uwagę na uczniów wycofanych, zdystansowanych w celu szybkiego rozpoznania problemów ucznia i skutecznego zorganizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły lub poza nią;

- zwiększenie obserwacji uczniów i udzielanie im odpowiedniego wsparcia oraz pomocy , pedagoga szkolnego, wychowawców, nauczycieli oraz pracowników szkoły;

-  należy w dalszym ciągu dbać o dobrą współpracę między wychowawcami, nauczycielami, a specjalistami.

We wrześniu 2019r. zgodnie Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, określono czynniki: chroniące i ryzyka.

Z zebranych informacji wynika, że czynnikami chroniącymi w naszej szkole są:
· pozytywna postawa wobec szkoły i nauki u większości uczniów.
· poczucie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
· przyjazna atmosfera panująca w szkole,
· relacje między uczniami a nauczycielami  są oparte na zaufaniu i szacunku.
· promocja zdrowego stylu życia,
· profilaktyka zachowań ryzykownych,
· praca nad poprawą relacji wśród rówieśników,
· ciekawe programy profilaktyczne,
·  zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy, szkoła wprowadza i stosuje właściwe w tym zakresie procedury, uczy budowania pozytywnych relacji między uczniami,
· dobrze rozwinięta współpraca między szkołą, a instytucjami wspierającymi,
· przeprowadzanie warsztatów dotyczących zdrowia psychicznego uczniów,
· realizowanie działań z zakresu wychowania do wartości, kształtowania postaw i respektowania norm społecznych,
· dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych uczniów,
· w sytuacji kształcenia na odległość kontynuowanie działań wspierających uczniów.

Czynniki ryzyka to :
· spędzanie wolnego czasu przed komputerem,
· coraz niższa  frekwencja części uczniów na zajęciach online, podczas nauczania zdalnego,
· bierne sposoby spędzania wolnego czasu ,
· niskie wsparcie ze strony niektórych rodziców,
· zaniżone poczucie własnej wartości i obniżony nastrój,
· niewystarczające postępy niektórych uczniów w nauce,
· niesatysfakcjonujące osiągnięcia na egzaminach,
· brak zaangażowania części uczniów i rodziców w aktywne życie szkoły.
· niska motywacja do nauki,
· niepowodzenie szkolne,
· częstą formą rozwiązywania konfliktów między uczniami jest agresja słowna i fizyczna,
· coraz większa grupa uczniów wymaga wsparcia w zakresie zdrowia psychicznego z powodu labilności emocjonalne (po pandemii COVID – 19]
· rodzice potrzebują wsparcia w procesie wychowawczym dziecka,
· uczniowie mają trudności z prawidłową komunikacją,
· zagrożenia wynikające z pandemii COVID-19.

Zalecenia do dalszej działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej oraz profilaktycznej:
· kontynuacja zajęć dodatkowych jako propozycja alternatywnych form spędzania czasu,
 · przeciwdziałanie niepowodzeniu szkolnemu,
· dalsze rozwijanie postaw prospołecznych, prozdrowotnych,
· wzmacnianie poczucia własnej wartości,
· rozwijanie kompetencji społecznych i komunikacyjnych,
· kontynuowanie działań zmierzających do dalszej poprawy bezpieczeństwa,
· kontynuowanie działań w zakresie dostosowania wymagań zgodnie z potrzebami uczniów w dotychczasowej formie,
· zachęcanie uczniów do systematycznej pracy i częstsze ich nagradzanie,
· dostarczanie wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu czasami trudnych sytuacji życiowych ,
· współdziałanie w tym zakresie z rodzicami i jednostkami wspierającymi proces wychowania,
· wspieranie rodziców,
· przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym,
· podejmowanie działań celem eliminowanie negatywnych zjawisk społecznych w szkole,
· rozwijanie umiejętności sprawstwa i odpowiedzialności za siebie i innych,
· nauka planowania własnego życia osobistego i zawodowego,
· stosowanie pozytywnych wzmocnień.

Wpływ COVID – 19 i izolacji domowej na dzieci i młodzież ( trudności z koncentracją, znudzenie , drażliwość, niepokój, nerwowość, uczucia osamotnienia i zamartwianie się

Diagnozując środowisko szkolne wykorzystano głównie: ankiety,  analizę dokumentacji, rozmowy z uczniami, rodzicami i pracownikami szkoły oraz wnioski z pracy Zespołu Wychowawczego.
Niniejsza diagnoza jako wynik ewaluacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego za rok 2020 /2021 przedstawia się następująco:

Działania wychowawczo - profilaktyczne realizowane były w naszej szkole zgodnie z planem i zadaniami wyznaczonymi na początku roku szkolnego. Skuteczność podejmowanych działań ogólnie oceniono jako dobrą. Ze względu  na nauczanie zdalne, wynikające z pandemii COVID – 19 nastąpiła niewielka modyfikacja działań wychowawczych i profilaktycznych, które zostały zapisane w aneksie do programy  wychowawczo - profilaktycznego.

Diagnoza  sytuacji wychowawczej szkoły:

1. Zarówno rodzice, jak i uczniowie   pozytywnie ocenili zdalne nauczania, docenili fakt,   korzystania  z różnych narzędzi internetowych, tych których wcześniej nie znali.

2. Relacje pomiędzy dziećmi podczas nauki zdalnej były dużo gorsze, wynikało to głównie z faktu braku bezpośredniego kontaktu z rówieśnikami i nauczycielami.

3. Zarówno rodzice, jak i dzieci oczekiwali powrotu dzieci do szkół i byli  z tego faktu bardzo zadowoleni.

4.  Większość badanych  oceniło  pozytywnie relacje  dzieci z rówieśnikami po powrocie do szkoły, aczkolwiek byli też  uczniowie którzy wykazywali  problemy z  odbudową relacji i  nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami.

5.  Wsparciem uczniów po powrocie do szkoły powinni  zająć się: wychowawcy, nauczyciele przedmiotu i pedagog szkolny.

6.  W przyszłym roku szkolnym dodatkowe zajęcia dla uczniów to: zajęcia wyrównawcze, wycieczki, spotkanie z pedagogiem.

7. Część rodziców (co trzeci)  oczekuje wsparcie ze strony  szkoły od pedagoga i wychowawcy klasy.

8. Zajęcie wychowawcze na terenie szkoły będą poruszały następujące tematy: - sposoby radzenia sobie  trudnymi emocjami, jak budować pozytywne relacje w szkole i w domu, sposoby rozwiązywania problemów.

REKOMENDACJE

1. Wzmocnienie roli wychowawcy klasy zgodnie z oczekiwaniami uczniów i rodziców. Skupienie większej uwagi na integrację zespołów klasowych poprzez zajęcia warsztatowe przeprowadzone przez wychowawcę lub zaproszonych specjalistów pedagog, psycholog.

2. Zaplanowanie w tematyce lekcji wychowawczych zagadnień dotyczących: kształtowanie umiejętności panowania nad  emocjami, radzenie sobie w trudnych sytuacjach, odkrywanie swoich mocnych stron,  oraz jak się uczyć, szczególnie podczas powrotu do nauki zdalnej.

3. W sytuacjach problemowych zapraszanie rodziców na rozmowę  do szkoły razem z uczniem. Zorganizowania szkoleń i warsztatów dla rodziców w zakresie relacji rówieśniczych, komunikacji rodzica z dzieckiem, nabywania kompetencji wychowawczych, wynikających ze świadomości poświęcania niewystarczającej uwagi dzieciom.

4. W sytuacji powrotu do zdalnego nauczania, zaplanowanie przez wychowawcę, pedagoga indywidualne spotkania z uczniem i rodzicem w szkole lub na TEAMSIE.

5. Promowanie  profilaktyki zdrowotnej związanej z pandemią Covid-19, m.in. rozmów z uczniami na temat obecnej sytuacji, uwrażliwienia na przestrzeganie zasad higieny, warsztaty wzmacniające poczucie bezpieczeństwa u uczniów w związku z pandemią;

6. Działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości, wiedzy w zakresie zagrożeń współczesnego świata (urządzenia mobilne ,media społecznościowe, sieć Internet, gry komputerowe).

III. Konstruowanie strategii wychowawczo – profilaktycznej szkoły

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:
· wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
· przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie),
· wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
· rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
· budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
· przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
· przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
 · troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Działania profilaktyczne programu to:
· zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
· znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
· promowanie zdrowego stylu życia,
· kształtowanie nawyków prozdrowotnych i proekologicznych,
· rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
· eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
· niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
· wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
· uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

Oczekiwane efekty.

 Realizacja zadań wynikających z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w środowisku szkolnym przyczyni się do podniesienia jakości pracy szkoły w  zakresie oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych:

            - Wzrośnie poziom poczucia bezpieczeństwa w wymiarze indywidualnym i zbiorowym, a zmniejszy się   ilość zachowań ryzykownych, niebezpiecznych, zagrażających życiu i zdrowiu fizycznemu i psychicznemu.

           - Uczniowie nabędą umiejętności prospołecznych, które przyczynią się do ukształtowania prawidłowych postaw patriotycznych i obywatelskich oraz właściwych postaw i postępowania wobec innych ludzi, zrozumienia, szacunku, empatii i tolerancji oraz umiejętności komunikacji interpersonalnej.

          - Podniesienie efektywności oddziaływań w zakresie nauczania, rozbudzanie zainteresowań i pasji, przyczyni się do wzrostu poziomu wiedzy, osiągnięć i sukcesów szkolnych uczniów.

          - Aktywne włączenie się uczniów w życie szkoły i klasy spowoduje wzrost poczucia odpowiedzialności oraz przynależności do grupy klasowej i zbiorowości szkolnej. Nastąpi wzmocnienie współpracy, zaufania i pozytywnej komunikacji na linii  szkoła-rodzice-uczeń.

         -  Szkoła stanie się miejscem współdziałania, bezpiecznym i przyjaznym dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022

1. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.
2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.
4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.
5. Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych.
6. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

IV. Harmonogram działań

Program wychowawczo-profilaktyczny - przedszkole

Program wychowawczo-profilaktyczny –  klasy I - VIII

V. Opracowanie strategii ewaluacyjnej

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.
Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:
1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
2) analizę dokumentacji,
3) przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
4) rozmowy z rodzicami,
5) wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołany przez dyrektora.
Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.

Program wychowawczo-profilaktyczny może ulec zmianie w związku z wprowadzeniem kształcenia na odległość spowodowanego zagrożeniem epidemicznym COVID-19.
Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym. Z wynikami prac zespołu zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.
Program wychowawczo-profilaktyczny został napisany w porozumieniu z Radą Rodziców i uchwalony przez Radę Pedagogiczną  Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Głuszynie w dniu 06.09.2021